Irrtümer über den Lehrberuf – Nachgefragt!

Lydia unterrichtet Englisch und Französisch an einer Berliner Grundschule.

Das größte Klischee ist wohl, dass Lehrkräfte nachmittags frei haben und sämtliche Wochen Ferien pro Jahr im Urlaub verbringen können. Dieser Auffassung kann ich so nicht zustimmen! Der Unterricht endet zwar für viele Lehrkräfte bereits am Nachmittag, doch darf nicht vergessen werden, dass es anschließend noch Unterricht vorzubereiten gibt und Klassenarbeiten zu korrigieren sind. Besonders in der Oberstufe ist der Korrekturaufwand enorm und beansprucht lange Abende oder auch mehrere Wochenenden. 

Man sollte meinen, dass man spätestens nach ein paar Jahren im Lehrberuf einen guten Fundus an Unterrichtsmaterial gesammelt hat, was auch stimmt, jedoch konzipiert eine gute Lehrkraft ihren Unterricht entsprechend ihrer Lerngruppe, welche von Jahr zu Jahr anders ist. Nicht alle Methoden, Aufgaben, Tests und Themen kann ich also 1-zu-1 übernehmen, sondern passe sie immer wieder neu an. Bei der Unterrichtsplanung ist es wichtig, mit der Zeit zu gehen, aktuelle Themen aufzugreifen und die Klasse stets im Blick zu behalten. Es muss im Voraus geplant und Material gesichtet werden. Diese Zeit nehme ich mir, wie viele Lehrkräfte, oft in den Ferien, um das neue Schuljahr vorzubereiten. Die einzelnen Stunden werden abends oder am Wochenende ausführlicher geplant.

Nebenbei kommen weitere Verpflichtungen hinzu, wie z.B. Konferenzen, Schulfeste, Fortbildungen und Elterngespräche, welche in der Regel außerhalb des Unterrichts stattfinden. Die Klassenleitung hat natürlich noch viel mehr organisatorische Aufgaben (Beratungsgespräche, Zeugnisse schreiben, Klassenfahrten planen und durchführen) und steht immer im engen Austausch mit den Eltern und dem Kollegium – auch nach dem Feierabend.

Natürlich gibt es Ausnahmen, aber viele Lehrkräfte sind auch am Abend, am Wochenende oder in den Ferien mit schulischen Angelegenheiten beschäftigt. Diese Tätigkeiten werden von Außenstehenden jedoch kaum wahrgenommen.

Kim unterrichtet die Fächer Deutsch und Arbeitslehre an einer integrierten Gesamtschule in Hessen.

„Lehrer haben vormittags recht und nachmittags frei.“ Dieser nimmermüde Spruch stammt bestimmt aus den 60er Jahren, als Lehrer noch Kinder an den Ohren hochziehen oder deren Mäppchen aus dem Fenster schmeißen durften. Dass die Realität heute ganz anders aussieht, wissen wir wohl alle: Nachmittagsunterricht ist unser tägliches Brot, wenn der nicht ist, ist Konferenz oder Dienstversammlung.

Gerade Klassenlehrerinnen und -lehrer wissen, dass der Lehrberuf durchaus anstrengend und teilweise über die Maßen fordernd ist. Mir platzt die Hutschnur, wenn ich höre, dass Lehrkräfte überbezahlt seien und 12 Wochen Ferien im Jahr haben. „Unterrichtsfreie Zeit“ passt da wohl eher, denn arbeiten müssen wir auch in den Ferien, wenn auch nicht in der Schule.

Wir seien daran schuld, dass die Kinder nichts lernen, dass sie sich nicht benehmen können, dass sie nichts wollen. Wir würden doch super bezahlt und leisten dafür zu wenig. Landläufige Meinungen. Biete ich aber jemanden an, mal eine Woche mit mir den Job zu tauschen, möchte das dann doch keiner. Auch Ausbildende fragen in Gesprächen, was wir denn den Kindern beibringen, die könnten ja heute viel weniger als früher.

Ich höre aber auch viele Stimmen, die sagen: „Ich möchte nicht mit Ihnen tauschen, das muss doch heute die Hölle sein!“ Ist es auch, manchmal zumindest. Ich wollte eigentlich niemals Lehrerin werden, da ich meine Praktika in einem 10. Hauptschuljahr an einer Brennpunktschule absolviert hatte. Das ist 20 Jahre her und ich fand die Jugendlichen damals ganz furchtbar. Heute weiß ich: Die waren gar nicht so schlimm!

Nach Kindererziehungszeiten bin ich mit 37 Jahren recht spät ins Referendariat gerutscht, stellte aber schnell fest, dass das mein Beruf ist. Was ich von dem, was ich damals an der Uni gelernt habe, für diesen Beruf brauchen konnte, habe ich bis heute nicht verstanden. Theoretischer Kram, den ich in der Praxis nicht brauchen kann. Noch heute höre ich von Lehramtskandidaten, dass das größtenteils immer noch so ist. Mehr Praxissemester wären sicher sinnvoll.

Natürlich hatte ich gehofft, dass das oben genannte Sprichwort stimmt und ich vormittags in die Schule gehe und nachmittags frei habe. Hat auch ein paar Jahre funktioniert, bis die Ganztagsschulen kamen. Heute habe ich zweimal in der Woche Nachmittagsunterricht und am Tag dazwischen Konferenz. Dazu kommen Elterngespräche nach Dienstschluss, Besuche beim Jugendamt, der Polizei oder anderer Stellen. Abends noch ein paar Telefonate mit Eltern oder Kollegen, Korrekturen, Wettbewerbsteilnahmen organisieren, dann ist irgendwann Feierabend, der zur Unterrichtsvorbereitung genutzt werden muss, weil sonst keine Zeit bleibt. Klassenlehrerinnen und -lehrer sind hier übrigens besonders belastet und sollten daher auch besser bezahlt werden.

Der Lehrberuf an sich ist sicher noch attraktiv, hat sich aber in den letzten Jahren sehr verändert, was die Belastung beziehungsweise Überlastung der Lehrkräfte angeht. 

Franziska unterrichtet seit August 2019 an einem Berliner Gymnasium Englisch und Deutsch.

Die in meinen Augen zwei größten (und auch unfairsten) Irrtümer über den Lehrberuf manifestieren sich tagein, tagaus in zwei Aussagen:

1. „Lehrkräfte müssen zwar früh aufstehen, aber haben dafür ja auch immer früh Schluss.“
2. „Die ersten Jahre muss man viel vorbereiten, aber dann kann man ja alles wiederverwenden.“

Warum gerade diese beiden Annahmen so unfair sind? Zum einen beginnt das Lehrkräfte-Dasein weder erst mit dem Betreten des Schulgebäudes noch endet es mit Unterrichtsschluss nach Stundenplan. Viele Lehrkräfte sind schon lange vor dem eigentlichen Unterrichtsbeginn bzw. noch bis in die Abendstunden in der Schule, um Unterricht vor- und nachzubereiten, an Konferenzen teilzunehmen, Elterngespräche zu führen, Akten von Lernenden zu wälzen oder schlichtweg, um Klassenarbeiten und Klausuren zu korrigieren. 

Die Beschäftigung mit Schule und Unterricht in der Freizeit mag vielen wie ein Mythos der überaus ambitionierten Lehrkraft vorkommen, ist aber – zumindest meinem Empfinden nach – in mindestens 75% der Fälle Realität. 

Zum anderen mag es zwar stimmen, dass die ersten Jahre im Hinblick auf die Materialbeschaffung am aufwendigsten sind, jedoch ändern sich sowohl Unterrichtsmethoden als auch die Rahmenlehrpläne und Schwerpunktthemen immer wieder. Somit erfordert der Lehrberuf natürlich auch, sich über Änderungen zu informieren und im Zuge dessen das bereits erstellte Material zu modifizieren, sofern man dieses überhaupt noch gebrauchen kann.